工作报告

双语教育与学术成长

2020

由:安吉拉•约翰逊


描述

这篇论文报告了西班牙语-英语双语课程的西班牙参与者和非参与者在2 - 8年级的数学和阅读学习成绩和成长。我将一个分段多级增长模型应用于一个大型学区的管理数据，该学区招收了大量英语学生学生群体。双语学习者在二年级开始时的成绩比非双语学习者要低。在2到5年级的数学学习中，双语学习者比非双语学习者在每个学年的学习速度都要快，但在随后的暑假中损失了更多的知识。因此，尽管一开始学习速度更快，但从长远来看，双语学生并没有比同龄人学得更多，而且双语学生与全国平均水平之间的差距并没有缩小。在阅读方面，双语学习者在校期间的成长速度略慢，但在暑假期间的学习损失较小，缩小了他们与全国平均水平之间的差距。这些发现表明，旨在解决成绩差距的项目需要考虑到暑期和学年的学习，为历史上服务不足的学生群体。

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主题:英语学习者，股本，季节性学习模式和夏季损失

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