研究人员在阅读诵读障碍的知识中取得了大量的收益。现在是时候消除过时的概念，以至于学生可以以某种方式“获得”阅读障碍，并停止使用错误，能够为障碍的学生“危险”。

在这方面SAGE观点博客，Angela Johnson分享了NWEA研究的一些主要发现，探索了学校停机如何在2020-21学年开始受到学生成就。

它可能会非常棘手了解诵读困难是什么，它不是。在这篇博客中，了解有关阅读障碍四个神话和关于通过高中从学龄前儿童阅读障碍可能指标的事实。

在美国的这教委EdNote博客，贝丝Tarasawa和阿丽雅塞缪尔分享NWEA研究的一些主要发现和可操作的外卖探索学校停工如何在2020-21学年开始影响学生的成绩。

这项研究报告的成绩，以及秋季到春季涨势等级K到8三组英语学习者（ELS）：曾经-ELS谁是服务永远合格;当前-ELS谁继续需要服务;和双重标识的学生有资格两个EL和特殊教育服务。

在这方面里面IES研究blog、RAND和NWEA的研究人员分享了他们在IES资助下的一些早期发现，这些研究旨在为学校和地区制定策略，以应对新冠病毒-19干扰对学生评估计划的影响。在博客中，他们描述了从调查和访谈中获得的一些重要发现，这些调查和访谈涉及到地区和学校因缺乏2020年春季评估数据而产生的主要问题。

这些可视化让您探索从我们的报告关键问题，COVID-19中学习：对学生的阅读和数学成绩和增长初步调查结果。