这项研究是第一次将半监督学习思想应用于CDM的首次。此外，我们使用验证测​​试为ANN选择适当的参数而不是使用典型的统计标准，例如AIC，BIC。

为了避免拥有单个人的主体性，评估感兴趣的构建体（例如，学生在学校的自我效能），通常使用多个评估者。本研究提供了一种用于估算多个评估者存在下的增长的模型。

本报告提出了通过模拟进行的模式可比性研究的结果，以评估从基于约束的发动机（CBE）上管理的地图增长的分数与在称为Colo的当前地图增长引擎上施用的那些。

重要的教育政策决策，如是缩短还是扩大学年，往往认为成就的增长是线性的，通过学年是线性的。本研究审查了在2016 - 17年学年的秋季，冬季和春季的8年级，使用幼儿园中的七百万学生的数据来检查这一未经测试的假设。

在这方面IES内部研究博客，兰德和NWEA研究人员分享了他们在IES授予的工作中的一些早期调查结果，为学校和地区制定了学校和地区的战略，以解决Covid-19中断对学生评估计划的影响。在博客中，他们描述了从2020年缺乏评估数据所产生的地区和学校的关键问题的调查和访谈的一些关键结果。

在全国统计科学研究所（NISS）INGRAM OLKIN“统计服务社会“论坛，来自全国各地的专家份额统计和数据分析挑战，他们面临着他们在美国学校Covid-19的影响周围的问题和研究问题。阅读更多关于论坛和演示者niss网页。

在这个棕色中心黑板（Brookings机构）博客中，NWEA研究人员从新的研究中分享调查结果，揭示了Covid-19 Pandemic在学生学习的影响的影响。