利用在学校和工业环境中促进确定根本原因所获得的经验，以及从教育内外的研究和文献中获得的教训，本文提供了一个推荐的过程，以及定义要调查的问题并确定其根本原因的详细协议和工具。

在本展览的可视化中，您可以将不同组的高成就者的表现和成长与他们的同龄人进行多年的比较。

教育领域面临的问题类似于许多社会环境中的问题，因为它们缺乏明确的定义，有许多潜在的原因，缺乏简单的解决方案，并且无法直接衡量。在这篇文章中，Andrew Hegedus分享了他对教育中面临的问题类型的看法，并概述了从收集数据开始到评估进展的过程的主要特征。

在Thomas B. Fordham研究所的这项研究中，来自NWEA纵向增长数据库的成就趋势被用来跟踪在这项评估中得分达到或超过90百分位的学生，以查看他们是否保持了他们的高成就。

目前的调查研究使用多指标、潜在增长模型(MLGM)方法来检验MAP增长的纵向成就结构及其不变性。

我们大多数人认为，当个人有目标时，他们的表现就会提高，而这种信念在今天的学校正在经受考验。为了在地区和学校的改进工作之间建立一致性，教师比以往任何时候都更有可能制定正式的绩效目标。

模拟学生成长一直是《不让一个孩子掉队》(NCLB)的联邦政策要求。除了跟踪学生的成长，最新的“力争上游”(RTTP)联邦教育政策还规定，从教师对学生学习和成长所贡献的附加值的角度来评估教师的有效性。学生成长模型和教师增值模型比较复杂。