期刊文章
2021
婴儿和儿童发展。https://doi.org/10.1002/icd.2281
由:帕梅拉- -戴维斯-肯,瑟斯顿敬称donna,梅根Kuhfeld,Alexa埃利斯,Elizabeth Gershoff
利用伍德科克-约翰逊成就测验的应用问题子测验数据(Woodcock & Johnson, 1989/1990),伍德科克-约翰逊心理教育电池修订。艾伦,德克萨斯州:DLM教学资源)对国家儿童健康与人类研究所的1364名儿童进行了调查早期儿童保育和青少年发展研究(SECCYD),这项研究测量了儿童在54个月大时对三种数字能力(计数、具体代表算术和抽象算术运算)的掌握情况。
本文发表于NWEA之外。全文可以在上面的链接中找到。
主题:大学和职业准备,早期学习,数学和STEM
数学进步监测措施:文献综述。
主题:测量和缩放,学术内容,数学和STEM
公平的竞争环境:大学准备标准
我们对来自高贫困学校的学生相对于来自富裕学校的同龄人的成长和表现的一些假设可能会在这个数据库中受到挑战,在这里您可以探索学校贫困水平与学生成长、大学准备和大学入学的相互作用。
由:迈克尔Dahlin,贝丝Tarasawa
主题:股本,大学和职业准备
这项研究调查了美国31个州的35000名中小学生在三年时间里的学业成长情况,这些学生都在自己的学校里表现优异。
主题:大学和职业准备,股本
制定更有意义的大学准备定义
用更多的定性工具来补充传统的定量措施,可以帮助确定大学和就业的准备程度。
由:约翰·克罗宁,迈克尔Dahlin
主题:大学和职业准备,让教育工作者
用大学探索者工具绘制通往大学的道路
NWEA最近推出了一个名为“大学探索者”的新工具,使初中生和早期高中生能够使用他们的学业进步测量®(MAP®)分数,在他们开始大学申请过程之前就知道他们应该进入哪些学院和大学。
由:格雷格•王
主题:大学和职业准备,高中,报告和评估方面的创新
结合学术、非认知和大学知识措施,以确定没有进入大学的学生:数据驱动的方法
我使用了一个具有全国代表性的数据集,其中包含数千个指标,采用数据缩减技术来确定少数几个最能预测大学准备程度的变量,并了解它们所衡量的内容。
由:詹姆斯Soland
技术增强数学表现任务对学生数学认知投入的影响
俄勒冈大学的这篇论文研究了在数学表现任务中应用不同程度的技术增强与学生认知投入结果之间的关系。
由:梅格Guerreiro
主题:数学和STEM,学校和考试参与
数据可视化
查看将复杂的教育问题带入生活的交互式工具。探索成长、成就、贫困、大学准备等方面的模式。
研究伙伴关系
我们与大学研究人员、学校系统合作,解决不同的教育研究课题。
未来研究报告
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西蒙娜比蒂公共关系高级经理
971.361.9526
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