研究人员已经在我们关于阅读障碍的知识方面取得了实质性的进展。现在是时候消除学生可能以某种方式“患上”诵读困难的过时观念，并停止使用那些“有患诵读困难风险”的学生错误的、残疾的语言了。

在这个圣人的观点在博客中，安吉拉·约翰逊分享了NWEA研究的一些关键发现，该研究探索了学校停课如何在2020-21学年开始时影响学生的成绩。

很难理解什么是阅读障碍，什么不是。在这个博客中，了解关于阅读障碍的四个误区的事实，以及从学前到高中阅读障碍的可能指标。

这项研究报告了三组英语学习者在K - 8年级的成绩水平和秋季至春季的进步:曾经有资格接受服务的一直处于英语学习水平的学生;继续需要服务的现有els;以及有双重身份的学生，他们有资格同时享受高等教育和特殊教育服务。

在这个在理论研究在博客中，兰德和NWEA的研究人员分享了他们在IES赠款下工作的一些早期发现，该赠款旨在为学校和地区制定战略，以应对COVID-19中断对学生评估项目的影响。在博客中，他们描述了一些调查和采访的关键发现，这些调查和采访涉及到地区和学校的关键问题，这些问题源于2020年春季缺乏评估数据。

这些可视化可以让你探索我们报告中的关键问题，COVID-19期间的学习:关于学生阅读和数学成绩和成长的初步发现。

在这个国家统计科学研究所(NISS)， Ingram Olkin "统计服务社会“在论坛上，来自全国各地的专家分享了他们在报告和研究COVID-19对美国学校的影响方面所面临的统计和数据分析挑战。请在论坛和主持人上阅读更多信息尼斯在网页．