在这期CPRE知识中心研究纪要播客中，梅根·库菲尔德讨论了NWEA研究使用了400多万名学生的2020年秋季考试成绩，显示了美国学生的学术成就和成长，以及一些仍然存在的问题。

研究人员已经在阅读障碍方面取得了实质性的进展。现在是时候消除过时的观念，即学生可以以某种方式“获得”阅读障碍，并停止使用错误的、残疾主义的语言，即“有可能”患阅读障碍的学生。

在这个圣人的观点安吉拉·约翰逊在博客上分享了NWEA研究的一些主要发现，探讨了学校停课如何影响2020-21学年开始时学生的成绩。

很难理解什么是阅读障碍，什么不是。在这篇博客中，你将了解关于阅读障碍的四个误区，以及从学龄前到高中阅读障碍的可能指标。

在这个国家教育委员会EdNote在博客上，Beth Tarasawa和Aaliyah Samuel分享了NWEA研究的一些主要发现和可操作的结论，这些研究探讨了学校停课如何在2020-21学年开始时影响学生的成绩。

本研究报告了三组英语学习者(el)在K至8年级的成绩水平和秋季至春季的进步:曾经有资格服务的el;继续需要服务的现职el;以及双重身份的学生，既符合EL服务，又符合特殊教育服务。

在这个IES研究内幕在博客上，兰德公司和NWEA的研究人员分享了他们在IES资助下工作的一些早期发现，为学校和地区制定策略，以解决COVID-19中断对学生评估计划的影响。在博客中，他们描述了从2020年春季缺乏评估数据而导致的地区和学校的主要问题的调查和访谈中的一些主要发现。