美国救援计划为学校的新冠疫情恢复提供了1220亿美元。随着40多个州计划的批准，各地区如何收集、监测、报告和从前所未有的干预措施中学习?地区现在可以做些什么来设计和实施数据收集过程来塑造集体学习?在这次网络研讨会上，您将听到地区领导人和研究人员如何利用这个机会来改变几代人的生活结果。

这项研究使用了8800所公立学校K-8年级秋季和春季的84万名学生的成绩数据，为农村和非农村学校的成绩和成长差异提供了新的证据。农村学生上幼儿园的时间略早于非农村学生，但到了中学就落后了。造成这种差异的原因是夏季农村学生损失更大。在农村和非农村学校，黑人和白人的成绩差距在学年期间都在扩大。

学校教育如何影响学生学业技能的不平等?本研究使用NWEA MAP增长评估中关于美国公立学校学生跨越多个年级的最新全国数据，通过季节性比较来检查学校教育加剧、减少或再现数学、阅读、语言使用和科学方面的整体技能不平等的可能性。结果表明，学校教育对阅读、语言和科学技能方面的不平等有补偿作用，但对数学技能没有补偿作用。讨论了研究结果的理论意义。

2019冠状病毒病对2020-2021年学生成绩的影响有多大?哪些学生受到的影响最大?新的NWEA研究旨在为致力于支持复苏的领导人提供见解:使用550万名3-8年级学生的数据，这些学生参加了阅读和数学方面的MAP增长评估，本文简要分析了2020-21学年的收益和2021年春季学生的成就与大流行前的趋势相比如何。

本技术附录的目的是分享更详细的结果，并更全面地描述在简报中包括的研究中使用的样本和方法。2019冠状病毒病期间的学习:2020-21学年的阅读和数学成绩．

本简报调查了两个研究问题:

1.与大流行前的趋势相比，2020-21学年的收益如何?
2.2021年春季学生的成绩与大流行前的水平相比如何?

在这次由优秀教育联盟、NWEA、全国城市联盟和Unidos美国合作举办的网络研讨会上，了解了NWEA关于过去一学年与更典型学年相比学生学业趋势的新研究，这些研究结果表明了教育不平等的扩大，为州和地区提供了如何利用最近的联邦援助来改变历史上服务不足学生的教育的建议，地区领导人的观点是他们的地区在学生返校时所做的支持。

本报告研究了COVID-19大流行对黑人、土著和有色人种(BIPOC)学生的学业影响，目的是记录成绩趋势，为领导人和政策制定者提供证据，指导采取行动解决BIPOC学生的教育不平等问题。