美国救援计划为学校的新冠疫情恢复提供1220亿美元。40多个州计划已获批准，各区如何收集、监测、报告和从前所未有的干预中学习?学区现在可以做些什么来设计和实施将塑造集体学习的数据收集过程?在这次网络研讨会上，您将听到地区领导人和研究人员如何利用这个机会来改变几代人的生活成果。

这项研究使用了8,800所公立学校K-8年级秋季和春季的84万名学生的成绩数据，为农村和非农村学校的成绩和成长差异提供了新的证据。农村学生上幼儿园的时间略早于非农村学生，但到了中学就落后了。这种差异是由农村学生夏季更大的损失造成的。在农村和非农村学校，黑人和白人的成绩差距在学年期间都在扩大。

学校教育如何影响学生学术技能的不平等?这项研究使用NWEA MAP成长评估中关于美国公立学校学生的多个年级的最新数据，通过季节性比较来检验学校教育加剧、减少或重现数学、阅读、语言使用和科学方面总体技能不平等的可能性。研究结果表明，学校教育对阅读、语言和科学技能方面的不平等具有补偿性作用，但对数学技能没有补偿性作用。对研究结果的理论意义进行了讨论。

2019冠状病毒病对2020-2021年学生成绩的影响有多大?哪些学生受影响最大?NWEA的新研究旨在为致力于支持复苏的领导人提供见解:使用550万名3-8年级学生的数据，他们参加了MAP在阅读和数学方面的增长评估，本简报研究了2020-21学年的进步和2021年春季学生成绩与大流行前的趋势如何比较。

本技术附录的目的是分享更详细的结果，并更充分地描述在研究简报中使用的样本和方法，2019冠状病毒病期间的学习:2020-21学年的阅读和数学成绩．

本摘要调查了两个研究问题:

1.2020-21学年的进展与大流行前的趋势相比如何?
2.2021年春季的学生成绩与大流行前的水平相比如何?

在这次由优秀教育联盟、NWEA、全国城市联盟和Unidos US合作举办的网络研讨会上，了解NWEA关于学生在过去学年的学习趋势与更典型的学年相比的新研究，这些研究结果表明教育不平等的扩大，对各州和地区如何利用最近的联邦援助来改变教育，为历史上服务不足的学生提供建议，地区领导人的观点是，他们的地区正在做什么来支持学生返回学校。

本报告研究了COVID-19大流行对黑人、土著和有色人种(BIPOC)学生的学业影响，目的是记录成绩趋势，为领导人和决策者提供证据，指导采取行动解决BIPOC学生的教育不平等问题。