技术增强数学表现任务对学生数学认知参与的影响

白皮书

技术增强数学表现任务对学生数学认知投入的影响

2017

描述

具体来说，技术可能在影响学生参与度方面发挥关键作用
在评估上下文中。使用混合方法，我检查了
应用的不同程度的技术增强之间的关系
数学成绩任务对学生认知投入结果的影响。使用一个
平衡准实验设计，我评估了三个性能的影响
任务平台对学生自我报告的认知投入进行了研究
俄勒冈州、华盛顿州和北卡罗来纳州6-8年级的学生(450名)。这三个
性能任务平台(a)包括技术增强的(基于技术的)
包括动画和交互性)，(b)技术支持(基于计算机的没有
包括动画和交互性)，(c)和纸和笔。用于…的度量
认知参与(CE-S-DSP & SOS)是以前使用的自我报告的混合
工具和显示出较好的可靠性的认知投入的总分。
由于无法使用5因素验证性工厂分析来探索数据
模型适合局限性。
结果来自受试者之间的方差分析，并没有提示
绩效任务平台(情态类型)与学生认知投入的关系。定性访谈数据显示，学生更喜欢使用技术
参加测试，总体表现出对技术增强性能的好感
任务，特别是交互和动画，以帮助可视化和工作通过
问题。然而，尽管与技术增强有积极的联系，但也有一些特点
学生们喜欢的纸笔任务，比如在两者之间导航的能力
项目和记笔记的能力。结果表明，只要进行测试
计算机可能还不够，应该有目的地提供技术支持
实现的。这项研究的结果可以帮助未来使用平台类型，
所采用的技术改进，以及在企业内部使用技术的策略
评估上下文。