技术强化数学表现任务对学生数学认知参与的影响- NWEA

白皮书

技术强化数学表现任务对学生数学认知参与的影响

2017

描述

科技可能在影响学生参与方面扮演着关键的角色
在评估上下文中。使用混合方法，我检查了
不同程度的技术增强之间的关系
数学成绩任务对学生认知投入结果的影响。使用一个
平衡准实验设计，我评估了三个性能的影响
任务平台对学生自我报告的认知参与从一个样本
俄勒冈州、华盛顿州和北卡罗来纳州6-8年级的学生(N = 450)。这三个
性能任务平台(a)包括技术增强的(基于技术的)
(b)技术支持的(基于计算机的，没有
包括动画和互动)，(c)和纸和笔。用于
认知参与(CE-S-DSP和SOS)是以前使用的自我报告的混合
在认知参与总分上显示出较好的信度。
该数据无法使用5因素验证性工厂分析进行研究，原因是
模型适合局限性。
结果从被试之间的方差分析和不建议a
绩效任务平台(模态类型)与学生认知投入的关系。定性访谈资料显示学生更喜欢使用科技
参加测试，整体表现出有利于技术提升的表现
任务，特别是交互性和动画，以帮助可视化和工作通过
问题。然而，尽管技术改进带来了积极的联系，但还是有一些特点
学生们欣赏的纸笔任务，例如在两者之间导航的能力
项目和做笔记的能力。结果表明，只是进行测试
计算机可能是不够的，技术支持应该是有目的的
实现的。这项研究的结果可以帮助了解未来平台类型的使用，
采用的技术改进和技术使用的策略
评估上下文。