Megan Kuhfeld,博士
高级研究科学家
梅根库夫德寻求了解学生的学术和社会情感学习的轨迹,以及促进最佳增长的学校和邻里的影响。Kuhfeld博士的工作涵盖了一系列主题,包括纵向增长建模,成就差距和夏季学习损失。它已被推荐教育周, 这洛杉矶时报, 这中国教育效率研究, 和应用心理测量。
在加入NWEA之前,Kuhfeld博士在教育方面完成了博士学位,以及加州大学洛杉矶的统计硕士学位。她的论文由美国教育研究协会的批准者提供资金,并是2017年Brenda Loyd卓越的教育委员会举办委托论文奖的收件人。她还在奥斯汀德克萨斯大学的非营利性政策研究所儿童趋势,德克萨斯大学和Cresst,在那里向智慧均衡评估财团提供心理量支持。
由Megan Kuhfeld的出版物
学习曲线:重新审视在年内线性增长假设
重要的教育政策决策,如是缩短还是扩大学年,往往认为成就的增长是线性的,通过学年是线性的。本研究审查了在2016 - 17年学年的秋季,冬季和春季的8年级,使用幼儿园中的七百万学生的数据来检查这一未经测试的假设。
学生在Covid-19之后的学生如何表演?
在这个CPRE知识中心研究分钟播客,Megan Kuhfeld讨论了使用秋季2020年秋季的研究成绩超过400万学生的研究,展示了美国学生的学术成就和增长,以及一些留下的众多问题。
话题:Covid-19和学校那公平
学生如何相对于Covid-19学习损失预测?
在这方面圣人视角博客,Angela Johnson分享了NWEA研究的一些主要发现,探索了学校停机如何在2020-21学年开始受到学生成就。
经过:安吉拉约翰逊那Megan Kuhfeld.那Beth Tarasawa.
话题:Covid-19和学校那公平
解决Covid-19的学生评估中断
在这方面IES内部研究博客,兰德和NWEA研究人员分享了他们在IES授予的工作中的一些早期调查结果,为学校和地区制定了学校和地区的战略,以解决Covid-19中断对学生评估计划的影响。在博客中,他们描述了从2020年缺乏评估数据所产生的地区和学校的关键问题的调查和访谈的一些关键结果。
经过:Jonathan Schweig那Megan Kuhfeld.那安德鲁麦克斯
Covid-19期间学习:学生阅读和数学成果和增长的初步调查结果
这些可视化允许您从我们的报告中浏览关键问题,Covid-19期间学习:学生阅读和数学成就和增长的初步调查结果。
经过:Megan Kuhfeld.那Beth Tarasawa.那安吉拉约翰逊那Erik Ruzek.那Karyn Lewis.那迈克尔·达林那戴夫莫利人
话题:Covid-19和学校那公平
Niss Ingram Olkin论坛:Covid和学校:建模开口,关闭和学习损失
在全国统计科学研究所(NISS)INGRAM OLKIN“统计服务社会“论坛,来自全国各地的专家份额统计和数据分析挑战,他们面临着他们在美国学校Covid-19的影响周围的问题和研究问题。阅读更多关于论坛和演示者niss网页。
话题:Covid-19和学校那测量和缩放