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了解特殊教育学生在学年和暑假期间的差异成长
新的研究研究的学术成就和成长在特殊教育的学生和同行没有特殊教育在每个学年和夏季K-4表明,残疾学生年级种植一样或比同龄人更在学年学业没有残疾的几年期间,但是,残疾学生在夏季的学习损失更大,导致了差距的扩大。
主题:股本,经济增长模型,季节性学习模式和夏季损失
了解特殊教育学生在学年和暑假期间的差异成长
这项研究比较了在K-4年级,曾经接受过特殊教育的学生和从未接受过特殊教育的学生在年内和跨年的学业成长情况。在许多学年中,曾经速度过快的学生在数学和阅读方面的增长比从未速度过快的学生更多,但在每个夏天,他们比同龄人失去了更多的学习机会,这导致了差距的扩大。这些发现表明,夏季学习机会对于改善残疾学生的教育效果至关重要。
主题:股本,经济增长模型,季节性学习模式和夏季损失
为早期学习者准备:支持2021年幼儿园班的考虑
2019冠状病毒病(COVID-19)大流行正在以多种方式改变学校,其中幼儿园入学率的变化可能会对全国各地的教室产生重要影响。因为学生在学前和小学早期发展的学术和非学术技能是重要的长期成果的基础,理解这些变化并找到有效支持我们最年轻学生学习的方法对教育者和领导者来说是至关重要的。根据最近的研究,我们为地区、学校和课堂领导提供了四项及时的考虑。
主题:早期学习,新冠病毒-19与学校,股本
新冠疫情爆发后,学生们表现如何?
在这个CPRE知识中心研究分钟播客中,Megan Kuhfeld讨论了NWEA研究利用超过400万学生的2020年秋季考试成绩显示的美国学生的学业成就和成长情况,以及一些仍然存在的问题。
提到:梅根Kuhfeld
主题:新冠病毒-19与学校,股本
为什么有诵读困难的学生没有“危险”
研究人员已经在我们关于阅读障碍的知识方面取得了实质性的进展。现在是时候消除学生可能以某种方式“患上”诵读困难的过时观念,并停止使用那些“有患诵读困难风险”的学生错误的、残疾的语言了。
由:伊丽莎白·巴克
相对于COVID-19学习损失预测,学生的表现如何?
在这个圣人视角在博客中,安吉拉·约翰逊分享了NWEA研究的一些关键发现,该研究探索了学校停课如何在2020-21学年开始时影响学生的成绩。
主题:新冠病毒-19与学校,股本