在这个圣人的观点在博客中，安吉拉·约翰逊分享了NWEA研究的一些关键发现，该研究探索了学校停课如何在2020-21学年开始时影响学生的成绩。

很难理解什么是阅读障碍，什么不是。在这个博客中，了解关于阅读障碍的四个误区的事实，以及从学前到高中阅读障碍的可能指标。

在美国教育委员会EdNote在博客上，Beth Tarasawa和Aaliyah Samuel分享了NWEA研究的一些关键发现和可行动的结论，该研究探索了学校停课如何在2020-21学年开始时影响学生的成绩。

这项研究报告了三组英语学习者在K - 8年级的成绩水平和秋季至春季的进步:曾经有资格接受服务的一直处于英语学习水平的学生;继续需要服务的现有els;以及有双重身份的学生，他们有资格同时享受高等教育和特殊教育服务。

在这个在理论研究博客，兰德和NWEA研究人员分享了他们在IES授予的工作中的一些早期调查结果，为学校和地区制定了学校和地区的战略，以解决Covid-19中断对学生评估计划的影响。在博客中，他们描述了从2020年缺乏评估数据所产生的地区和学校的关键问题的调查和访谈的一些关键结果。

这些可视化可以让你探索我们报告中的关键问题，COVID-19期间的学习:关于学生阅读和数学成绩和成长的初步发现。

在这个国家统计科学研究所(NISS)， Ingram Olkin "统计服务社会“在论坛上，来自全国各地的专家分享了他们在报告和研究COVID-19对美国学校的影响方面所面临的统计和数据分析挑战。请在论坛和主持人上阅读更多信息尼斯在网页．