成绩差距估计是否因学生不同的考试努力而有偏差？测试一项重要的政策指标。-NWEA

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成绩差距估计是否因学生不同的考试努力而有偏差？测试一个重要的政策指标。

2018

发表于：

师范学院记录，120(12), 1-26.

摘要

成就差距激发了一系列旨在弥合这些差距的做法和政策。大多数差距研究都假设，不同分组的测试分数的差异是衡量内容掌握程度的差异。为了使这种假设成立，被比较的小组中的学生需要给出在测试中也做出了类似的努力。研究已经表明，低考试努力是普遍存在的，并且会使观察到的考试分数下降。研究没有证明的是，测试工作是否因分组而异，因此，对成绩差距的估计存在偏差。目的：本研究考察了不同学生分组（包括种族和性别）的考试成绩是否存在差异。还考虑了成绩差距估计值对测试工作中任何差异的敏感性。研究设计：使用一种称为“快速猜测”的测试行为代理。当学生回答一个测试题的速度如此之快，以至于他们不可能理解它的内容时，就会出现快速猜测。比较各组间的快速猜测率。然后，对成绩差距进行无条件估计，并以快速猜测为条件。研究结果：不同分组的学生在测试中的努力程度有很大差异，在高年级，男性学生快速猜测的频率几乎是女性学生的两倍，黑人学生快速猜测的频率高于白人学生。然而，这些快速猜测的差异通常不会影响对成绩差距的实质性解释，尽管当模型考虑到考试努力时，关于男女差距的基本结论以及随着学生学业进步差距的变化可能会发生变化。结论：尽管通过差异测试工作引入到成绩差距估计中的偏差很难量化，但结果提供了一个重要的提醒，即测试分数仅在学生愿意并且能够证明他们所学的知识的程度上反映成绩。了解为什么在测试工作中存在亚组差异可能对教育工作者有用，值得进一步研究。

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话题：学校与考试参与,股本