联合研究
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NWEA通过发布图像描述指南促进评估中的可访问性
图像描述对于学生使用辅助技术(AT)设备(如屏幕阅读器和可刷新盲文显示器)进行基于计算机的评估非常重要。NWEA,在国家无障碍媒体中心(NCAM),创建了用于描述图像、图表和图形的多种变体的指南,专门针对阅读、语言使用、科学和数学等学科。
作者:伊丽莎白·巴克
2016
评估中的公平性和可访问性是什么样子的?
从一开始就以通用设计为学习理念创建测试和项目,通过添加alt标签消除障碍,并融入更多文化丰富的材料,这些都是NWEA为提高所有学生的公平性而采取的步骤。
作者:伊丽莎白·巴克
2016
在适应性成就测试中模拟学生的考试动机
本研究考察了基于反应时间的分析在理解无动机考生行为方面的效用。对于来自适应性成就测试的数据,将观察到的快速猜测行为模式和项目响应准确性与几种模型下的预期行为进行了比较,这些模型已被提出用于表示无动机的考试行为。
2016
努力分析:成就测试数据的个人分数验证
无论何时,只要测量的目的是对学生的成绩水平进行推断,我们就必须相信学生的考试成绩准确地反映了学生所知道和能够做的事情。这种信任需要假设学生的测试事件不会受到可能扭曲其分数的不相关因素的过度影响。本文考察了一个这样的因素,即考试动机,它往往会导致一个人特定的,系统性的考试成绩负偏差。
作者:斯蒂芬·怀斯
2015
2015
作为考生速度指标的响应时间:假设符合现实
基于计算机的考试越来越多,这使得它能够定期记录考生在单个考试项目上花费的时间。这反过来又导致人们对响应时间在衡量智力和成就方面的潜在应用越来越感兴趣。Goldhammer(本期)对该领域的许多研究提供了非常有用的概述,并对速度-能力权衡及其对测量的影响进行了深入的分析。
作者:斯蒂芬·怀斯
2015
自适应测试在解决无动机考生问题中的作用
这项综合性审查检查了计算机化适应性测试(CAT)的动机优势,并证明它们在识别考生表现出低努力的情况和有效应对无动机考生造成的有效性威胁方面,都比传统测试具有重要优势。
作者:斯蒂芬·怀斯
2014