书本
Tarasawa,B.Gotwals,A.和Jacquesc.2020年评估教育:连接研究、理论和实践以促进公平和学生学习.Rowman和Littlefield
2020年9月
编辑对象 :贝丝塔拉泽,AmeliaGotwals,Cara杰克逊
这本书侧重于教育评估的实际使用,为教师、管理员和其他教育领袖提供资源和策略,他们努力向数据知情指令求取平衡评估用法解决机会空白-目前比关键元素多学校在COVID时代面临教育挑战归根结底,这本书希望把焦点从惩罚测试论调转归支持质量评估提供的重要支持性评估,即制作准确及时信息以优化学生学习
这本书在NWEA外发布全文可见上链路
题目:增强教育者能力,公平化
典型学习面向谁选择基准计算学习月指南
描述COVID-19大流行对学生的影响时,研究人员将测试分数转换成数月学习以声明学校中学生落后数月/年尽管人们能感知无障碍性,但这一翻译有重大反作用向研究人员和媒体未来使用提供资讯时,我们在本简介中讨论如何计算该度量和取舍
by:梅根库赫,梅丽莎Diliberti,安德鲁麦肯,琼恩施威格,路易T马里亚诺
题目:CoVID-19学校,公平化,增长,增长建模,季节学习模式和夏季损耗
教育长COVID2022-23实现数据显示向大流行恢复阻塞进度
新的研究显示2022-23年学术恢复进度停顿研究简介覆盖来自670万美国学生的数据,这些学生研究与广度前年份相比的学术增益并跟踪COVID年度学生群与广度前同龄群在成绩上的差距
by:卡林刘易斯,梅根库赫
产品 :MAP增长
题目:CoVID-19学校,公平化
技术附录:2022-23实现数据显示大流行恢复进度停顿
技术附录的目的是分享更详细的结果并描述教育研究样本和方法
by:JazminIsaacs,梅根库赫,卡林刘易斯
2022-2023学年初大流行恢复进度技术附录继续显示反弹成绩
技术附录的目的是分享更详细的结果并描述研究样本和方法
by:梅根库赫,卡林刘易斯
朝向大流行恢复的进展:2022-23学年初继续有反弹成绩
新研究提供证据说明2022-23学年初学生阅读和数学成绩继续从大流行病的影响中反弹,尽管完全恢复可能还差好几年之久。
题目:公平化,CoVID-19学校
技术附录:COVID-19期间日益扩大的成绩分治
本技术附录的目的是分享更详细的结果,并更充分地描述简介内所包括研究样本和所用方法CoVID-19期间日益扩大的成绩分治
by:梅根库赫,Meredith Langi,卡林刘易斯
CoVID-19期间日益扩大的成绩分治
新的研究为COVID-19大流行的不均匀影响提供了更多证据,显示2022年春季学生数学阅读测试分数比大流行前多,部分原因是高低分数拉大
by:卡林刘易斯,梅根库赫,Meredith Langi,斯科特J彼得斯,Erin法赫勒
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View交互工具带入复杂教育问题探索增长模式 成绩模式 贫困模式 大学准备状态模式
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西蒙娜贝蒂Sr.公共关系主管
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