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初级学生对与老师互动的看法相关的关联

2020年6月

发表在:

应用发展心理学杂志69, 101144年

经过：凯瑟琳·科尔宾，Erik Ruzek.，杰森·唐纳，艾米。洛温斯坦，约书亚·布朗


摘要

学生对与老师的互动的看法为未来的互动奠定了阶段，最终会影响学生在学校的成功。虽然事先工作阐明了个人和背景因素有助于中高中学生的发展认知，对于小学生的认知了解较少。因此，本研究利用一个大的城区三、四年级学生和教师的种族/民族多样性样本，调查是否稳定的学生和教师特征(例如，课堂互动的观察质量影响了学生对与老师互动感知的变化。结果表明，从时间1到时间2，当学生是女性时，在具有积极师生互动特征的课堂上，学生对老师的评价更积极。出乎意料的是，在教学支持度高的教室里，学生对老师的评价随着时间的推移变得不那么积极。对师生关系和学生的学业和社会情绪成就的影响进行了讨论。

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主题:公平，社会性学习

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