这项研究比较了K-4年级曾经接受过特殊教育的学生(ever- sped)和从未接受过特殊教育的学生(never- sped)的年内和跨年的学业增长。在许多学年中，快速学习的学生在数学和阅读方面比从未快速学习的学生进步更多，但在每个暑假，他们比同龄人损失更多的知识，导致差距不断扩大。这些发现表明，暑期学习机会对于改善残疾学生的教育成果至关重要。

这个可视化的开发是为了提供州一级的见解，了解2020-2021学年学生在MAP增长方面的表现。评估是COVID-19对学生影响的众多指标之一。我们使用该工具的目标是创建可见数据，为2022学年及以后所需的学术恢复工作提供信息。

本指南解释了NWEA状态仪表板中包含的分析、统计数据、术语和数据，探索COVID-19对教育的影响。

这项研究确定了学生在中等年级的学术轨迹相对于一套大学准备基准。我们将数学和阅读大学准备基准应用于全国36万多名学生的丰富纵向数据。学生水平和学校水平的人口特征显著预测学术轨迹。

在学校因COVID-19大流行而发生变化的许多方面中，幼儿园入学人数的变化可能会对全国各地的教室产生重要影响。由于学生在学前班和小学早期发展的学术和非学术技能是重要的长期成果的基础，了解这些变化并找到有效支持我们最年轻学生学习的方法对教育工作者和领导者至关重要。根据最近的研究，我们为地区、学校和课堂领导提供了四个及时考虑的因素。

在这期CPRE知识中心研究纪要播客中，梅根·库菲尔德讨论了NWEA研究使用了400多万名学生的2020年秋季考试成绩，显示了美国学生的学术成就和成长，以及一些仍然存在的问题。

研究人员已经在阅读障碍方面取得了实质性的进展。现在是时候消除过时的观念，即学生可以以某种方式“获得”阅读障碍，并停止使用错误的、残疾主义的语言，即“有可能”患阅读障碍的学生。