摘要
学习风格(LS)已被用于根据学生的偏好对他们进行分类,这些偏好与接受信息、处理信息和在教育背景下展示他们的能力有关。本文通过考虑学生学习能力评估的方式来研究学习能力在K-12教育中的作用他们接受K-12教育的程度。本文阐述了LS对教师、教学方法、学生参与和评估的影响。讨论了LS理论的理论框架。此外,本文确定了文献中关于LS和评估的差距;特别是基于LS的评估的发展。作者建议使用基于学生LS开发的技术增强项目(TEIs)调整学生评估,可以提供更可靠的学生能力测量。对实践的影响和局限性进行了讨论。
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