本报告记录了用于生成一系列课程特定MAP®成长™主题测试的成就和成长用户规范的程序，包括代数1，几何，代数2，综合数学I，综合数学II，综合数学III和生物/生命科学。在这些考试中，综合数学1、综合数学2、综合数学3和生物/生命科学是第一次公布考试标准。其余的测试，即代数1、几何和代数2，更新了它们的规范，包括通过使用最近的测试事件接收更多的学期间增长规范。还详细提供了规范样本选择的程序和使用多元真实分数模型(Thum & He, 2019)的基于模型的方法，该模型剔除了已知分数的不精确性来生成规范，以及每个测试的成就和增长规范的快照。

本技术附录的目的是分享更详细的结果，并描述《大流行复苏进展:2022-23学年开始时取得反弹成果的持续迹象》研究中使用的样本和方法。

新的研究提供的证据表明，2022-23学年开始时，学生的阅读和数学成绩正在继续从大流行的影响中反弹，尽管完全恢复可能还需要几年的时间。

本技术附录的目的是分享更详细的结果，并更全面地描述简报中所包括的研究中使用的样本和方法。COVID-19期间不断扩大的成就差距。

新的研究为COVID-19大流行的不平衡影响提供了更多证据，表明2022年春季学生的数学和阅读考试成绩比大流行之前更加多变，部分原因是优等生和低等生之间的差距扩大了。

NWEA的新研究进一步证明了年轻学习者目前面临的2019冠状病毒病大流行带来的挑战。

使用纵向数据的新研究提供了证据，证明聋哑和重听(DHH)学生在2至8年级继续培养数学和阅读技能，挑战了DHH学生在小学阶段技能停滞不前的假设。