美国救援计划为学校的新冠疫情恢复提供了1220亿美元。在40多个州批准的计划中，各地区如何收集、监测、报告和从前所未有的干预中学习?地区现在能做什么来设计和实施将形成集体学习的数据收集过程?在这个网路研讨会中，你将听到地区领导人和研究人员如何接近这个改变世代生命结果的机会。

这项研究使用了8800所公立学校840,000名学生的K-8年级的秋季和春季成绩数据，为农村和非农村学校之间的成绩和成长差异提供了新的证据。农村学生上幼儿园的时间略高于非农村学生，但到了中学就落后了。这种差异是由夏季农村学生的大量流失造成的。在农村和非农村学校，黑人和白人的成绩差距在学年期间扩大。

每周四天的学校(4dsw)越来越受欢迎，特别是在美国西部的农村地区。兰德公司的研究人员对爱达荷州、新墨西哥州和俄克拉荷马州的许多地区的4dsw实施情况和结果进行了研究，并收集了这些地区和其他州的行政数据。分析结果有好有坏，节省的成本少，教师、家庭和学生的满意度高，但与4dsw相关的考试分数较低。鉴于这些混杂的调查结果，社区可能会根据他们的目标和当地情况，对4dsw做出不同的选择。

研究人员采访了一些家长，他们的孩子参加了一个为期三周的有组织的幼儿园过渡项目，该项目旨在促进家长对学校的参与，减少学生的长期缺勤，并提高孩子对幼儿园的准备。受访者表示，参与节目对自己和孩子都有好处，并提出了多种调整节目的方式，以更好地满足各利益相关者的需求。家长的建议被综合成多种意义的实践，并被当前的相关文献证实。

学校教育如何影响学生学术技能的不平等?本研究采用季节性比较的方法，利用NWEA MAP Growth评估的美国公立学校学生跨越多个年级的最新全国数据，检验学校教育是否可能加剧、减少或重现数学、阅读、语言使用和科学方面的整体技能不平等。结果表明，学校教育对阅读、语言和科学技能的不平等有补偿作用，但对数学技能没有。讨论了研究结果的理论含义。

在美国，黑人和贫困学生被停学的比例高于白人和非贫困学生。虽然这些差距的存在是显而易见的，但其原因并不清楚。通过比较打架的黑人和白人(或贫困和非贫困)学生受到的惩罚，这项研究解决了之前的研究未能确定学生纪律中的歧视的一个挑战。研究发现，黑人和贫困学生受到的惩罚比与他们打架的学生更严厉。

人们越来越关注在国际评估项目中不参与的考试的存在，以及它对一个国家的教育成就水平推断的有效性的影响。在这篇文章中，作者讨论了在这方面20年的研究产生的6个重要见解，以及对评估项目的影响。