在这个圣人视角安吉拉·约翰逊（Angela Johnson）在博客中分享了NWEA研究的一些重要发现，这些研究探讨了学校停课如何影响2020-21学年开始时的学生成绩。

理解什么是诵读困难症和什么不是诵读困难症是很困难的。在这个博客中，了解关于诵读困难症的四个神话，以及从学龄前到高中的诵读困难症的可能指标。

在美国教育委员会埃德诺特博客上，Beth Tarasawa和Aaliyah Samuel分享了NWEA研究的一些关键发现和可操作的收获，这些研究探索了学校关闭如何影响2020-21学年开始时的学生成绩。

本研究报告了三组英语学习者（ELs）在K至8年级的成绩水平和秋季至春季的增长情况：有资格获得服务的ELs；目前仍需要服务的ELs；以及有资格获得EL和特殊教育服务的双重身份学生。

在这个内部研究博客，兰德和NWEA研究人员分享了他们在IES授予的工作中的一些早期调查结果，为学校和地区制定了学校和地区的战略，以解决Covid-19中断对学生评估计划的影响。在博客中，他们描述了从2020年缺乏评估数据所产生的地区和学校的关键问题的调查和访谈的一些关键结果。

通过这些可视化，您可以探索我们报告中的关键问题，新冠肺炎期间的学习：学生阅读、数学成绩和成长的初步调查结果。

在国家统计科学研究所（NISS）的“Ingram Olkin”统计服务社会“论坛，来自全国各地的专家份额统计和数据分析挑战，他们面临着他们在美国学校Covid-19的影响周围的问题和研究问题。阅读更多关于论坛和演示者国家统计局网页.