美国救援计划为学校的COVID恢复提供了1220亿美元。随着40多个国家计划的批准，各区如何收集、监测、报告和从这些前所未有的干预中学习?各地区现在可以做些什么来设计和实施能够塑造集体学习的数据收集过程?在这个网路研讨会中，你将听到地区领导人和研究人员如何接近这个改变世代生命结果的机会。

利用8,800所公立学校84万名K-8年级学生秋季和春季的成绩数据，本研究为农村和非农村学校的成绩和成长差异提供了新的证据。农村地区的学生比非农村地区的学生稍早进入幼儿园，但到了中学阶段就落后了。造成这种差异的原因是农村学生在夏季的损失更大。在农村和非农村学校，黑人和白人的成绩差距在学年期间扩大。

为期四天的学校周（4DSW）正在普及，特别是在美国西部的农村地区。兰德研究人员对爱达荷州，新墨西哥州和俄克拉荷马州的众多地区的4DSW的实施和结果进行了研究，以及来自这些和其他国家的行政数据。分析导致混合调查结果，为教师，家庭和学生提供了小的成本节约和高度满意，但与4DSW相关的测试分数降低。鉴于这些混合调查结果，根据其目标和本地背景，社区可能会对4DSW进行不同的选择。

研究人员采访了一些父母，他们的孩子参加了为期三周的幼儿园过渡计划，该计划旨在促进父母对学校的参与，减少学生的长期缺勤，并增加孩子上幼儿园的准备。受访者表示，参与节目对自己和孩子都有好处，并提出了多种调整节目的方式，以更好地满足各利益相关者的需求。家长的建议被综合成多种意义的实践，并被当前的相关文献证实。

学校教育如何影响学生学术技能的不平等?这项研究利用NWEA MAP成长评估中涵盖多个年级的美国公立学校学生的最新全国数据，利用季节性比较来检验学校教育加剧、减少或再现数学、阅读、语言使用和科学方面的整体技能不平等的可能性。研究结果表明，学校教育对阅读、语言和科学技能方面的不平等有补偿作用，但对数学技能没有影响。讨论了研究结果的理论意义。

黑人和贫穷的学生暂停在美国学校，比白色和非家庭学生更高。虽然这些差异的存在已经明确，但原因没有。通过比较彼此战斗的黑白（或贫困和非泊尔）学生给予的惩罚，该研究解决了一项挑战，这些挑战将在学生纪律中识别歧视。它发现，黑人和贫穷的学生比与他们斗争的学生更加严厉。

关于在国际评估计划中脱离测试的存在越来越担心，并对关于一个国家教育程度水平所作的推论有效性的影响。本文讨论了20年关于这一问题的六个重要见解和对评估计划的影响。