在这个圣人视角安吉拉·约翰逊（Angela Johnson）在博客中分享了NWEA研究的一些重要发现，这些研究探讨了学校停课如何影响2020-21学年开始时的学生成绩。

理解什么是诵读困难症和什么不是诵读困难症是很困难的。在这个博客中，了解关于诵读困难症的四个神话，以及从学龄前到高中的诵读困难症的可能指标。

在美国教育委员会埃德诺特博客上，Beth Tarasawa和Aaliyah Samuel分享了NWEA研究的一些关键发现和可操作的收获，这些研究探索了学校关闭如何影响2020-21学年开始时的学生成绩。

本研究报告了三组英语学习者（ELs）在K至8年级的成绩水平和秋季至春季的增长情况：有资格获得服务的ELs；目前仍需要服务的ELs；以及有资格获得EL和特殊教育服务的双重身份学生。

在这个内部研究在博客中，兰德和NWEA的研究人员分享了他们在IES赠款下工作的一些早期发现，该赠款旨在为学校和地区制定战略，以应对COVID-19中断对学生评估项目的影响。在博客中，他们描述了一些调查和采访的关键发现，这些调查和采访涉及到地区和学校的关键问题，这些问题源于2020年春季缺乏评估数据。

通过这些可视化，您可以探索我们报告中的关键问题，新冠肺炎期间的学习：学生阅读、数学成绩和成长的初步调查结果。

在国家统计科学研究所（NISS）的“Ingram Olkin”统计服务社会“在论坛上，来自全国各地的专家分享了他们在报告和研究COVID-19对美国学校的影响方面所面临的统计和数据分析挑战。请在论坛和主持人上阅读更多信息国家统计局网页.