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本研究使用了467名学龄前儿童的纵向数据，以检验(1)儿童在学龄前开始时的执行功能(EF)技能是否预测了他们在整个学龄前年份的数学成绩增长，(2)学习行为的增长，特别是任务导向，是否中介了EF和数学成绩之间的关联，以及(3)这些关联是否存在性别差异。
2022
本研究以使用屏幕阅读器的VI患儿为研究对象，探讨其数学评估题项的文本质量。使用来自大约2950万名参加标准版本MAP成长数学评估的学生和48845名参加简易版本数学评估的学生的数据，我们确定了高质量的项目，那些对有和没有VI的学生的成绩都有同样好的衡量，以及低质量的项目，这些项目显示了两组学生之间的差异。
2022
这篇综述综述了关于盲人或视障学生数学成就的研究，盲人或视障学生展示数学知识的机会，以及他们面临的独特挑战，以及这些障碍已经(或尚未)被解决的方法。
2022
重要的是你如何开始:早期的数学掌握预示着高中数学课程的学习和大学入学率
使用来自国家儿童健康与人类发展研究所(NICHD)早期儿童保育和青年发展研究(SECCYD)的1364名儿童的伍德科克-约翰逊成就测试的应用问题子测试数据，这项研究测量了54个月大的儿童对三种数字能力(计数、具体代表算术和抽象算术运算)的掌握情况。
2021
