本研究比较与年幼教育（永远加速）的学生的学术成长与年龄（永不兴种）的学生在k-4等级中的学生的比较。在许多学年期间，永远兴奋的学生在数学和读数中繁殖更多，但在每个夏天都比同龄人失去更多的学习，导致扩大差异。这些调查结果表明，夏季学习机会对于改善残疾学生的教育成果至关重要。

本研究识别了相对于一系列大学准备基准中的学生在中等成绩中的学术轨迹。我们将数学和阅读学院准备基准应用于丰富的纵向数据，以超过全国的360,000多名学生。学生级和学校级别的人口特征显着预测学术轨迹。

学校在Covid-19大流行转变的方式中，幼儿园入学的变化可能在全国范围内具有重要的影响。由于学术和非遗传学技能学生在学前班和初中的学历中发展是重要的，因为基于重要的长期成果，了解这些变化并找到有效支持我们最小的学生学习的方法对教育者和领导至关重要。借鉴最近的研究，我们为区，学校和课堂领导提供了四次及时的考虑因素。

在这个CPRE知识中心研究分钟播客，Megan Kuhfeld讨论了使用秋季2020年秋季的研究成绩超过400万学生的研究，展示了美国学生的学术成就和增长，以及一些留下的众多问题。

研究人员在阅读诵读障碍的知识中取得了大量的收益。现在是时候消除过时的概念，以至于学生可以以某种方式“获得”阅读障碍，并停止使用错误，能够为障碍的学生“危险”。

在这方面圣人视角博客，Angela Johnson分享了NWEA研究的一些主要发现，探索了学校停机如何在2020-21学年开始受到学生成就。

了解诵读困难以及它不是什么可能是棘手的。在这篇博客中，了解有关诵读综合症的四个神话的事实，以及通过高中学龄前儿童从学龄前多年的诵读指标。