杂志文章

教职人员对阅读问题了解多少复杂点

2022

发布于:

州教育标准

by:爱林克瓦许本,本杰明C海迪,艾米丽宾克斯-康特雷尔,蒂芬妮佩蒂埃

抽象性

近些年来,许多州都通过法律,要求师资读写训练研究显示教职员工持有科学概念和读写机错误概念,但对教职员工不确定的读写机具体概念研究很少研究概念改变表示,如果个人持有错误概念而非不确定性,则需要不同教学方法研究的目的是研究读写能力教师概念精通科学概念或错误概念或不确定概念我们还研究其他因素,包括师资前培训量,b经验年或c中西部州教师(n=524),最近立法要求师资阅读能力培训以及为有阅读障碍者提供基于证据的结构化读写指令Dyslectia知识问卷2得到管理,它包括37类级阅读力学项目,并参考概念改变理论结果显示阅读系统复杂概念化某些概念中,教师或大都持有科学概念或持有错误概念对其他概念而言,教师或分布在科学概念、错误概念和/或不确定或响应不同之间,视项目是否包含术语或项目内术语解释而定师资前培训量和信任度都预测了阅读障碍知识,但多年经验并非如此。讨论对师资阅读问题培训的影响

更多见
访问日志

文章出自NWEA全文可见上链路

题目:公平化,阅读语言艺术

相关题目