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关于测试脱离的六个见解
关于在国际评估计划中脱离测试的存在越来越担心,并对关于一个国家教育程度水平所作的推论有效性的影响。本文讨论了20年关于这一问题的六个重要见解和对评估计划的影响。
经过:史蒂文明智
2021
脱离试验对国家问责制检测结果的影响
本研究调查了对大规模州总结评估的试验参与。总体而言,本研究结果表明,脱离脱离对个体总结试验评分具有重要影响,尽管其对分数汇总的影响可能相对较小。
2021
响应速度的变化及其影响:来自自适应测试场景的证据
更频繁地收集响应时间数据,导致需要了解如何在测量模型中包括如何包含这些数据的需求。响应时间的模型已经前进,但已经进行了相对有限的大规模实证研究。我们利用自适应NWEA地图增长阅读评估的大型数据集,以避免响应时间行为的紧急特征。
经过:Benjamin Domingue那詹姆斯的孤独那Klint Kanopka.那Megan Kuhfeld.那本史那史蒂文明智那克里斯·皮耶希
2021
探索Covid-19的教育影响
这种可视化是开发的,为学生在2020-2021学年的地图增长上进行了国家级别的见解。评估是来自Covid-19的学生影响的一个指标。我们使用此工具的目标是创建可见数据,通知学术恢复努力,在2022年学年及以后将有必要。
经过:格雷格王
2021
比较不同的响应时间阈值设置方法,以检测低努力的大规模评估
本研究采用来自美国2,056所学校的728,923名3级学生阅读测试分数来比较阈值设置方法来检测非违法的项目响应。因此,有助于提供关于使用给定方法识别非违法反应的权衡的指导。
经过:詹姆斯的孤独那Megan Kuhfeld.那约瑟夫·里奥斯
话题:学校和测试参与
2021