在纽约,积极的学生成绩和成长结果表明,教师评估过程的改进,强调强有力的评估程序的重要性,系统地收集教师表现的证据,并使用数据来告知这一过程,对于提高教育工作者的有效性有希望远远超过狭隘的惩罚方法。
主题:学生成长和责任政策
2016
本研究考察了基于反应时间的分析在理解无动机考生行为方面的效用。对于自适应成绩测试的数据,观察到的快速猜测行为模式和项目反应的准确性与几种模型下的预期行为进行了比较,这些模型被提出来代表无动机的考试行为。
2016
在这篇播客中,Nate Jensen讨论了与共同核心州标准相一致的评估的价值,以及在一些州实施新评估所伴随的误解。
来源:
学习第一联盟,Get It Right播客
2015
教育中的预测分析可以带来好处,只要教育工作者注意到这些工具在工业中如何使用和在学校中应该如何不同地使用之间的差异。也许最重要的是,老师们已经非常了解他们的学生——远远超过投资者对股票的了解,或者棒球球探对一个有前途的投手的了解。
2015
近1000万英语学习者是美国公立学校学生中增长最快的群体。虽然研究不断发现,一般来说,ELL父母非常重视孩子的教育,但许多移民、难民和ELL父母与孩子学校的关系与主流英语家庭非常不同。
由:贝丝Tarasawa,杰奎琳御夫座
2015
学生和学校学习进度描述性指标的有效使用:从条件成长指标到学习效率测量体系
模拟学生成长一直是《不让一个孩子掉队》(NCLB)的联邦政策要求。除了跟踪学生的成长,最新的“力争上游”(RTTP)联邦教育政策还规定,从教师对学生学习和成长所贡献的附加值的角度来评估教师的有效性。学生成长模型和教师增值模型比较复杂。
2015