In 2012, New York education officials and the state’s teachers union announced one of the nation’s most aggressive programs for teacher and principal evaluation — the Annual Professional Performance Review system (APPR) — which required that 40% of an educator’s evaluation be based on student growth,结合使用州评估和当地选择的评估;另外60%主要基于课堂观察。在纽约，学生的积极成绩和成长结果表明，教师评价过程的改进强调了强有力的评价程序的重要性，系统地收集教师表现的证据，并使用数据来告知过程，有希望提高教育工作者的效率，而不是狭隘的惩罚方法。这种方法最有可能得到管理人员和教师的支持，而且随着时间的推移，这种方法也可能对学生的成绩产生最积极的影响。