期刊文章
学生甚至在评估争议中提高
2016
出版于:
98(2), 58 - 65。
抽象的
2012年,纽约教育官员和州教师工会宣布了全国最积极的教师和校长评估项目之一——年度专业绩效评估系统(APPR)——要求教师评估的40%基于学生的成长,结合使用州评估和当地选择的评估;另外60%主要基于课堂观察。在纽约,学生的积极成绩和成长结果表明,教师评价过程的改进强调了强有力的评价程序的重要性,系统地收集教师表现的证据,并使用数据来告知过程,有希望提高教育工作者的效率,而不是狭隘的惩罚方法。这种方法最有可能得到管理人员和教师的支持,而且随着时间的推移,这种方法也可能对学生的成绩产生最积极的影响。
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