带有游戏特征的评估建议解决传统评估中常见的学生动机缺陷。这项研究考察了两种“游戏性评估”原型对学生投入和教师感知的影响,其中391名3-7年级学生和14名教师来自中西部和西北部的一所学校。
由:追逐Nordengren
主题:报告和评估方面的创新
2017
结合学术、非认知和大学知识措施,以确定没有进入大学的学生:数据驱动的方法
我使用了一个具有全国代表性的数据集,其中包含数千个指标,采用数据缩减技术来确定少数几个最能预测大学准备程度的变量,并了解它们所衡量的内容。
2017
教师价值增加是一个规模问题吗?将一个序数量表作为估计教师效果的区间的实际后果
本文通过估算教师增值,然后对原始量表进行极其温和的非线性变换,重新估算教师增值来解决这一问题。虽然根据定义,这些尺度中最多可以有一个是等距尺度,但在估计增加值时,所有尺度都被视为等距尺度。
2017
通过大学-学区研究伙伴关系发展从业者-学者:合作研究的多重视角
本文详细介绍了由大学-地区合作伙伴进行的幼儿园早期过渡(EKT)计划评估研究,以及地区领导对研究成果的效用和研究合作的长期效益的证明。
由:贝丝Tarasawa,妮可Ralson,杰奎琳御夫座
主题:让教育工作者
2017
当前的研究概述了测量项目级工作的一般过程,该过程可以应用于扩展的项目类型和测试行为(例如省略或构造的响应)。这一过程用来自大规模评估项目的数据进行了说明,应该能提高我们发现不费力的考试和执行个人分数验证的能力。
由:史蒂文明智,凌云山高
2017