理解什么是诵读困难症和什么不是诵读困难症是很困难的。在这个博客中，了解关于诵读困难症的四个神话，以及从学龄前到高中的诵读困难症的可能指标。

在美国教育委员会埃德诺特博客上，Beth Tarasawa和Aaliyah Samuel分享了NWEA研究的一些关键发现和可操作的收获，这些研究探索了学校关闭如何影响2020-21学年开始时的学生成绩。

本研究报告了三组英语学习者（ELs）在K至8年级的成绩水平和秋季至春季的增长情况：有资格获得服务的ELs；继续需要服务的现有ELs；以及符合EL和特殊教育服务资格的双重身份学生。

通过这些可视化，您可以探索我们报告中的关键问题，新冠肺炎期间的学习：学生阅读、数学成绩和成长的初步调查结果。

在本次NCEA播客中，Beth Tarasawa与Kevin Baxter一起讨论了我们如何利用历史学习趋势和实时数据更好地了解新冠疫情期间学生表现的状况。

在这项研究中，我们使用250多万名学生的全国样本，研究了从幼儿园到八年级的种族/民族成就差距的季节性模式。

在布朗中心黑板（布鲁金斯学会）的博客中，NWEA的研究人员分享了新研究的发现，新研究揭示了新冠病毒-19大流行对学生学习的影响。