本研究旨在探讨使用屏幕阅读器的六年级学生数学评估项目的文本质量。使用来自2950万名参加标准版MAP成长数学评估的学生和48845名参加可访问版本的学生的数据，我们确定了高质量的项目，即那些对有和没有VI的学生的成绩的测量都一样好，以及低质量的项目，这表明两组学生之间的差异。

这篇综述研究了盲人或视力受损学生的数学成绩，BVIs必须展示他们的数学知识的机会，以及他们面临的独特挑战，以及这些障碍已经(或没有)被解决的方式。

获得提问策略和使用引导对话的实用技巧，以揭示六年级学生如何思考和交流数学概念。

获得一些策略和实用的技巧来使用引导对话来探索二年级学生如何思考数学概念。

获得提问策略和使用引导对话的实用技巧，以揭示三年级学生如何处理特定的数学概念。

获得一些策略和实用的技巧来使用引导对话来探索四年级学生如何思考数学概念。

学习引导对话策略，为五年级的学生提供机会来交流他们对数学的看法。