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主要成绩如何拯救我们:越来越多的美国阅读理解
当最近的Naep结果出来时,凄凉的标题是美国学生在阅读理解中没有越来越好。当Naep人士于4月初召开了一部阅读专家小组时,主要等级被称为一个潜在的罪魁祸首。那么需要在K-3识字中重新评估什么?一个合理的外观的位置是口头读流的流利和饲养词解码的基础技能。
经过:Cindy Jiban.
2018年
阅读流利的技术刷新
在这方面ED Tech Digest.文章,Cindy Jiban讨论了口腔读数流畅评估如何在主要等级中普遍。这代表了在教育中解决基于数据的问题的重要一步。然而,鉴于出现的一些副作用,很明显,流畅评估是由于显着的结构改善。
经过:Cindy Jiban.
2018年
对视觉损伤学生阅读生长的纵向研究
使用来自西北评估协会的数据的学术进步评估措施,从224名学生分析了324名以3-10年级的学生分析了读取成果,在八年期间的四个州。
经过:Beth Boroson.那伊丽莎白巴克那Xueming(西尔维亚)李
2017年
对视觉损伤学生阅读生长的纵向研究
本研究比较了对具有视觉损伤的学生的读数增长与来自NWEA地图增长评估的数据来自一般人群的全国规范的学生。
经过:Beth Boroson.那伊丽莎白巴克那Xueming Li.
2017年
独立阅读级评估框架的并发有效性和国家评估
本研究调查使用筛选评估在越来越受到的干预(RTI)框架内的使用,专门寻求在一个潜在的新筛查工具上收集并发有效性证据,独立阅读级别评估(IRLA)框架。
经过:Beth Tarasawa.那妮可拉尔斯顿那杰奎琳瓦格纳尔那艾米杰克逊
2016年