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反应时间作为测试者速度的指标:假设符合现实
越来越多的计算机测试的存在带来了它的能力,可以常规捕获测试者在个人测试项目上花费的时间。反过来,这导致了对智力能力和成就的响应时间潜在应用的兴趣增加。Goldhammer(此问题)提供了这一领域的大部分研究的非常有用的概述,他提供了对速度权衡的深思熟虑分析及其对测量的影响。
经过:史蒂文明智
2015
建模学生在自适应成就测试的背景下进行测试动机
本研究检测了响应时间的分析在理解未激动的考试者的行为方面的效用。对于来自自适应成就测试的数据,将观察到的快速猜测行为和项目响应精度的模式与预期的若干类型模型的行为进行了比较,这些模型已经提出以代表未激励的测试采取行为。
2016
所有的偏见都坏了吗?教育政策发展评价的协同基础理论
本研究采用两位研究人员作为教育政策评估中的解释的独立仪器,适用于定性数据分析和理论一代的协同基础理论方法。
经过:罗斯安德森那梅格雷罗那乔史密斯
话题:报告和评估中的创新
2016
快速猜测行为:其识别,解释和含义
基于计算机的测试的兴起使其能够测量测试事件的更多方面的能力,而不是仅仅由测试者所选择或构建的答案。一种绘制了很多研究兴趣的一种行为是时间考试者花费回应各个多项选择项目。
经过:史蒂文明智
2017
“无乐意游戏”:两个游戏评估原型的参与效果
带有游戏特征的评估建议解决传统评估中常见的学生动机缺陷。本研究以美国中西部一所学校和西北一所学校的391名3-7年级学生和14名教师为研究对象,探讨两种“游戏性评估”原型对学生敬业度和教师认知的影响。
经过:追逐nordengren.
话题:报告和评估中的创新
2017
结合学术、非认知和大学知识测量来识别没有进入大学的学生:数据驱动的方法
使用具有数千次措施的国家代表性数据集,我采用数据减少技术来识别少数变量,这是大学准备的最强预测因子,并了解他们衡量的措施。
经过:詹姆斯的孤独
2017
一种衡量基于计算机测试的测试力的一般方法
目前的研究概述了测量可以应用于扩展物品类型和测试行为(例如省略或构造的响应)的项目级别的一般过程。此过程由大规模评估计划的数据说明,应提高我们检测非努力测试的能力并执行单独的评分验证。
经过:史蒂文明智那凌云高
2017