相关话题
2015年
响应时间作为测试接受速度的指标:假设符合现实
越来越多的基于计算机的考试带来了一种能力,它可以定期捕捉考生花在单个考试项目上的时间。这反过来又导致人们对反应时间在衡量智力和成就方面的潜在应用越来越感兴趣。Goldhammer(本期)对这一领域的许多研究提供了非常有用的概述,并对速度能力权衡及其对测量的影响进行了深思熟虑的分析。
由:史蒂文明智
2015年
《点球成金》会是教育界的下一个大事件吗?
教育的预测分析可以提供福利,只要教育工作者遵守工具在工业中使用的差异以及如何在学校教育中使用方式。也许最重要的是,教师已经了解他们的学生很多 - 远远超过一名投资者了解股票或棒球侦察员关于一个上升的投手。
由:詹姆斯的孤独
2015年
使用分析师的判断典范来增加项目校准过程
行为决策研究的一个关键发现表明,人类决策的参数化模型往往比决策者本身的表现更好。我们利用这一发现,通过寻找一个模型来模拟分析师如何整合FT项目级别统计数据和图形表现图来预测分析师对项目状态的分配。
由:友江孟铺平,卡尔豪泽,魏他,lingling ma.
主题:测量及扩展
2015年
学生和学校学习进度描述指标的有效使用:从有条件的成长指标到学习生产力测量体系
模拟学生成长一直是《不让一个孩子掉队》(NCLB)的联邦政策要求。除了跟踪学生的成长,最新的“力争上游”(RTTP)联邦教育政策还规定从教师为学生学习和成长做出贡献的附加价值的角度来评估教师的有效性。学生成长模型和教师增值模型是复杂的。
由:友江孟铺平
2015年
正确的做法:共同核心的常识
在本播客中,Nate Jensen讨论了与州共同核心标准相一致的评估的价值,以及一些州在实施新评估时存在的误解。
来源:
Learning First Alliance, Get It Right podcast
提到:内特·詹森
2015年
独立阅读水平评估框架与状态评估的并行效度
本研究调查使用筛选评估在越来越受到的干预(RTI)框架内的使用,专门寻求在一个潜在的新筛查工具上收集并发有效性证据,独立阅读级别评估(IRLA)框架。
由:Beth Tarasawa.,妮可拉斯顿,杰奎琳御夫座,艾米·杰克逊
2016年