使教师目标设定更加有力
我们大多数人相信,当一个人有了目标,他们的表现就会提高,这一信念如今正受到学校的考验。为了使地区和学校的改善工作保持一致,教师们比以往任何时候都更有可能制定正式的绩效目标。
经过:安德鲁Hegedus
2014年
可操作变长计算机化自适应测试的题库设计
本文报告的研究为项目池设计过程提供了一步一步的实践指导,通过使用bin-and-union方法设计大规模许可CAT项目池,使用复杂的自适应测试算法,具有可变的测试长度,基于停止规则的决策,内容平衡和曝光控制。
经过:魏他那标记重构
话题:计算机自适应测试
2014年
2014年
倾向使用多级模型进行分类分层,以检查包机学校成就效应
特别是特别辩论是将传统公立学校转移到一个关于学生成就和增长的宪章学校的影响。我们采用倾向得分分层和多级模型来平衡学生跨州样本的治疗和对照组之间的关键协变量,在准实验背景下提供了更复杂的宪章学校成就效应。
经过:Beth Tarasawa.那云翔
2015年
建模学生在自适应成就测试的背景下进行测试动机
本研究检测了响应时间的分析在理解未激动的考试者的行为方面的效用。对于自适应成就测试,将观察到的快速猜测行为和项目响应精度的模式与已提议的几种模型的预期的行为进行比较,这提出了代表未激励的测试采取行为。
2015年
努力分析:各个成绩测试数据的分数验证
每当测量目的是通知学生的成就水平的推论时,重要的是,我们能够相信学生的测试分数准确地反映了学生知道和可以做的事情。这种信任需要假设学生的测试事件不会受到可能扭曲他得分的构建无关因素的过度影响。本文审查了一种如此因素试验 - 采取的动机 - 倾向于诱导特定人的系统性负面偏见测试评分。
经过:史蒂文明智
2015年
反应时间作为测试者速度的指标:假设符合现实
越来越多的计算机测试的存在带来了它的能力,可以常规捕获测试者在个人测试项目上花费的时间。反过来,这导致了对智力能力和成就的响应时间潜在应用的兴趣增加。Goldhammer(此问题)提供了这一领域的大部分研究的非常有用的概述,他提供了对速度权衡的深思熟虑分析及其对测量的影响。
经过:史蒂文明智
2015年