本文报告了在KinderTEK开发过程中进行的两项研究的结果,这是一种iPad幼儿园数学干预,旨在确定教师报告的技术体验与干预实施之间的关系,通过学生使用来衡量。
由:莉娜斯坦利,玛丽·斯特兰德·凯里,本•克拉克,梅格Guerreiro,迈克尔他们
主题:报告和评估方面的创新
2017
具有游戏特征的评估建议解决传统评估中常见的学生动机缺陷。本研究考察了两种“游戏式评估”原型对一所中西部和一所西北学校391名3-7年级学生和14名教师的学生参与和教师感知的影响。
由:追逐Nordengren
主题:报告和评估方面的创新
2017
结合学术、非认知和大学知识的测量来识别没有进入大学轨道的学生:数据驱动的方法
我使用了一个包含数千项指标的全国代表性数据集,采用数据简化技术来确定几个最能预测大学准备程度的变量,并了解它们所衡量的是什么。
2017
教师附加值是一个规模问题吗?以序数尺度作为区间估计教师效应的实际后果
本文通过估算教师的增加值,然后对原始规模进行极其轻微的非线性变换,重新估算增加值,从而解决了这一问题。虽然根据定义,这些尺度中最多只能有一个是等间隔的,但在估计增加值时,所有这些尺度都被视为间隔尺度。
2017
通过大学-学区研究伙伴关系发展实践者-学者:合作研究的多重视角
本文详细介绍了由大学-地区合作伙伴进行的幼儿园早期过渡(EKT)项目评估研究,以及地区领导对研究成果的效用和研究合作的长期效益的证词。
由:贝丝Tarasawa,妮可Ralson,杰奎琳御夫座
主题:让教育工作者
2017