摘要
大量文献调查了学生的学术疏离，包括其最终表现——辍学。研究还表明，对于教育者和政策制定者希望从考试成绩中得出的许多推论来说，考试脱离可能是一个问题。然而，很少有研究考虑是否学术和测试脱离是相关的。在这项研究中，我们检查指示慢性缺勤和课程失败等学术脱离的行为是否与表明测试脱离的行为有关，如迅速猜测物品。我们还审查了社交情绪的因素，如高学术自我效能和自我管理，哪些研究表明是学术脱离的根本原因，也与快速猜测行为有关。我们的结果提供了学术和测试脱离所相关的证据，包括通过与自我管理不良的共同关系。讨论了这种连接对测量和实践的影响。
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杂志文章
小学生与老师互动的感知变化的相关因素
本研究利用一个大的市区三、四年级学生和教师的种族/民族多样性样本，调查稳定的学生和教师特征(如性别)和观察到的课堂互动质量是否影响学生与教师互动感知的变化。
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