这项研究使用了8800所公立学校840,000名学生的K-8年级的秋季和春季成绩数据，为农村和非农村学校之间的成绩和成长差异提供了新的证据。农村学生上幼儿园的时间略高于非农村学生，但到了中学就落后了。这种差异是由夏季农村学生的大量流失造成的。在农村和非农村学校，黑人和白人的成绩差距在学年期间扩大。

研究人员采访了一些家长，他们的孩子参加了一个为期三周的有组织的幼儿园过渡项目，该项目旨在促进家长对学校的参与，减少学生的长期缺勤，并提高孩子对幼儿园的准备。受访者表示，参与节目对自己和孩子都有好处，并提出了多种调整节目的方式，以更好地满足各利益相关者的需求。家长的建议被综合成多种意义的实践，并被当前的相关文献证实。

学校教育如何影响学生学术技能的不平等?本研究采用季节性比较的方法，利用NWEA MAP Growth评估的美国公立学校学生跨越多个年级的最新全国数据，检验学校教育是否可能加剧、减少或重现数学、阅读、语言使用和科学方面的整体技能不平等。结果表明，学校教育对阅读、语言和科学技能的不平等有补偿作用，但对数学技能没有。讨论了研究结果的理论含义。

在美国，黑人和贫困学生被停学的比例高于白人和非贫困学生。虽然这些差距的存在是显而易见的，但其原因并不清楚。通过比较打架的黑人和白人(或贫困和非贫困)学生受到的惩罚，这项研究解决了之前的研究未能确定学生纪律中的歧视的一个挑战。研究发现，黑人和贫困学生受到的惩罚比与他们打架的学生更严厉。

2019冠状病毒病疫情对2020-2021年学生成绩的影响有多大?哪些学生受到的影响最大?新的NWEA研究旨在提供通知领导人努力支持恢复:使用数据从550万名3 - 8年级的学生地图增长评估在阅读和数学,这短暂的检查收益如何穿过2020 - 21个学年,学生成绩在2021年春季比较未流行趋势。

本技术附录的目的是分享更详细的结果，并更全面地描述研究中使用的样本和方法，包括在简要，COVID-19期间的学习:2020-21学年的阅读和数学成绩．

本简报调查了两个研究问题:

1.与大流行前的趋势相比，2020-21学年的进展如何?
2.2021年春季的学生成绩与大流行前的水平相比如何?

本研究调查了大规模状态总结性评估的应试参与情况。总的来说，本研究的结果表明，脱离对个体状态总结性考试成绩有实质性的影响，尽管它对总分的影响可能相对较小。