从一开始就在脑海中创建通用学习设计(Universal Design for Learning)测试和项目，通过添加替代标签消除障碍，并纳入更多文化丰富的材料，这些都是NWEA为提高所有学生的公平性所采取的步骤。

图像描述对于使用辅助技术(AT)设备(如屏幕阅读器和可刷新的盲文显示器)的学生获得基于计算机的评估很重要。NWEA的支持国家无障碍媒体中心(NCAM)，已创建用于描述特定于阅读，语言使用，科学和数学学科的图像，图表和图形的许多变体的指导方针。

本研究使用NWEA MAP增长评估的数据，将视力障碍学生的阅读增长与全国标准的普通人群学生组进行了比较。

本研究审查了使用两个大型纵向数据集从学校进入中学到中学的贫困和种族群体之间学术成就差距的发展趋势。我们使用时变效果建模（TVEM）来估计种族/种族，贫困地位和数学和数学和读取成就的协会如何在5岁到15岁以上的年龄之间变化。

本研究审查了学生亚组的测试努力是否与种族和性别共同不同。成就差距估计对任何测试努力的任何差异的敏感性也是考虑的。

成绩差距对于美国的实践和政策来说是一个至关重要的指标。差距估计通常被用来衡量教育系统在特定时间点的有效性和公平性，在几十年的过程中，随着孩子们在学校的进步。

证明校长在评估领导能力方面的知识和技能的证据，如纳入专业发展、在课堂规划中使用评估数据、培养学生成绩和教学方面的专业合作，对建立教师的评估素养至关重要。