摘要
尽管大量研究记录了入学时在学业成绩方面的种族/民族差距,但随着成绩差距的发展,人们对种族和贫困之间的相互作用知之甚少。这项研究调查了贫困和种族/民族群体之间学术成就差距的发展趋势从入学到中学使用两个大型纵向数据集。我们使用时变效应模型(TVEM)来估计种族/民族、贫困状况以及数学和阅读成绩之间的关联如何在5岁至15岁的连续年龄之间变化。贫穷的白人学生的表现一直优于贫穷的黑人和西班牙裔学生,在7-8岁左右差距扩大。此外,我们发现组内差异随着时间的推移而增加,这表明后期年级的标准化差异转化为后期年级更大的知识差异。研究结果强调了在衡量成就差距时研究种族和贫困相互作用的重要性。
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