技术增强数学绩效任务对数学学生认知参与的影响

白皮书

技术增强的数学成绩任务对学生数学认知参与的影响

2017

描述

具体来说，技术可能在影响学生参与度方面发挥着关键作用
在评估环境中。使用混合方法，我检查了
不同高度的技术 - 增强功能的关系
数学绩效任务对学生认知参与的结果。用一个
平衡式准实验设计，我评估了三种性能的影响
学生的任务平台从一个样本中自我报告的认知参与
6-8级的学生在俄勒冈州，华盛顿州和北卡罗来纳（N = 450）。他们三个
性能任务平台（a）包括技术增强（基于技术
包括动画和交互性），（b）技术启用（基于计算机的情况
包括动画和互动)，(c)和纸和铅笔。用于
认知参与(CE-S-DSP & SOS)是之前使用的自我报告的混合
认知投入的总体得分显示出较好的可靠性。
由于5因素确认的工厂分析，无法探索数据
模拟拟合限制。
受试者之间的差异分析结果，并没有表明
性能任务平台（模态类型）与学生认知参与的关系。定性访谈数据表明，学生喜欢使用技术
进行测试和整体对技术增强的性能表现出有利性
任务，特别是互动和动画，以帮助可视化和工作
问题。然而，尽管与技术增强有积极的联系，还是有一些功能
学生赞赏的纸张和铅笔任务，例如导航之间的能力
物品和记笔记的能力。结果表明只是拍摄测试
电脑可能不够，技术无线性应该是有目的地的
实施的。本研究的调查结果可以帮助通知将来使用平台类型，
使用的技术改进，以及技术使用的策略
评估上下文。