研究人员已经在我们周围诵读困难症的知识大有斩获。它的时间来消除过时的概念，学生可以以某种方式“获得”诵读困难症，并停止使用学生的错误，ableist语言“有风险”诵读困难症。

在这方面SAGE观点博客，安吉拉约翰逊股股份NWEA研究探索学校停工如何在2020-21学年开始影响学生成绩的一些重要发现。

它可能会非常棘手了解诵读困难是什么，它不是。在这篇博客中，了解有关阅读障碍四个神话和关于通过高中从学龄前儿童阅读障碍可能指标的事实。

在美国的这教委EdNote博客，贝丝Tarasawa和阿丽雅塞缪尔分享NWEA研究的一些主要发现和可操作的外卖探索学校停工如何在2020-21学年开始影响学生的成绩。

这项研究报告的成绩，以及秋季到春季涨势等级K到8三组英语学习者（ELS）：曾经-ELS谁是服务永远合格;当前-ELS谁继续需要服务;和双重标识的学生有资格两个EL和特殊教育服务。

在这方面里面IES研究在博客中，兰德和NWEA的研究人员分享了他们在IES赠款下工作的一些早期发现，该赠款旨在为学校和地区制定战略，以应对COVID-19中断对学生评估项目的影响。在博客中，他们描述了一些调查和采访的关键发现，这些调查和采访涉及到地区和学校的关键问题，这些问题源于2020年春季缺乏评估数据。

这些可视化让您探索从我们的报告关键问题，COVID-19中学习：对学生的阅读和数学成绩和增长初步调查结果。