突出学习模式，挑战长期赤字的叙述和残疾学生的学术潜力的低期望值。

波特兰，奥勒。和华盛顿，D.C. - 6月8日，2021年-NWEA.，非营利性，基于研究的基于研究的评估解决方案和学习服务提供商，今天宣布对残疾学生学习模式的开创性研究，标题为：在校年的夏天，让学生在特殊教育的理解不同的生长。Using a five-year cohort of 4,228 students (kindergarten through fourth grade) in 109 U.S. public schools that voluntarily provided student-level special education program information, the research study examined how academic achievement and growth in achievement compared between students with and without disabilities*.

“据我们所知，没有研究调查过残疾学生的年度成长(秋季到春季)和夏季学习，以及这些学年与夏季学习的差异如何影响残疾学生和正常学生的差异，”她说伊丽莎白·巴克，NWEA的研究科学家，“我们想挑战以前的研究，只能及时看一个快照，看看我们可以注意到的学习趋势，并为残疾学生的学习模式提供更好的画面。”

该研究发现三个主要见解：

1. 残疾学生进入幼儿园与考试低分在阅读和数学方面比没有残疾的学生。此外，虽然残疾的学生确实与幼儿园沦陷中的国家平均值相似，但他们的学术成长比幼儿园年度的同龄人慢，所以他们落后了。这表明在幼儿期和幼儿园期间提供支持可以帮助确保SWDS与他们的同龄人开始轨道。
2. 多年来，残疾的学生以更高的速度增长与没有残疾的学生相比，学年中的阅读和数学。在阅读中，首先，第三等级为较高速率的增长年，在数学中，初级和二年级的增长更高。这一结果挑战了对残疾学生的学术潜力的缺陷叙述，并表明，在适当的支持下，残疾的学生可以比没有残疾的同龄人长得多或更多。
3. 残疾学生展示夏天更大的学术损失比学生没有在所有等级的残疾。虽然他们往往呈学年期间的高增长率，在阅读和数学残疾学生多年来积累残疾人与非残疾人塑造学生之间的差距不断扩大的夏天更大的损失。这表明，残疾学生被迫以弥补丢失更多的时间比其他学生和我们的学校应该考虑提供额外的支持和服务。

虽然这一初步外观不包括来自这一年度的数据，但其调查结果提出了关于学生如何通过Covid-19大流行的巨大中断的学生提供了重要问题。在去年，一些学生在线接受了在线指示，其中一些在混合模型中，而其他学生则没有几个月收到的指令。残疾学生可能会受到不成比例地影响，因为他们需要的支持可能更难以在遥控设置中提供或更少有效。如果他们在正式指导之外比没有残疾的学生倾向于失去更多的基础，我们就可以预测过去一年的不均匀影响和差异未完成的学习。

由于教育和政策制定者着眼于如何在一年的学习之后产生的需求作出反应时大流行，并设置路径，支持所有学生，NWEA，随着国家中心学习障碍（NCLD）建议以下操作：

1. 投资于持久的变化：国家和地区必须为残疾学生提供专门投资恢复资金。为了确保学生长期成功，NCLD表示，国家和地区应专注于高质量，无障碍和包容性的学术教学，包容性和文化响应社会情感学习，有效进展监测和准确评估专业教学和有意义的家庭的评估支持和参与。阅读更多关于恢复资金的具体建议：http://ncld.co/rslf.
2. 幼儿园事项：教育工作者和研究必须确定并提供有困难的学生前面，以促进在幼儿园的学术成长的有效支持。在我们的研究中发现残疾学生在较低的增长建议错过了关键的幼儿园一年里学习的机会，并表示可能需要更好地识别谁是有困难的学生，并通过综合性办法，包括（例如）支持他们，如语音语言专家病理学家，学习专家，或行为专家。
3. 延长学年：教育工作者，政策制定者和研究人员必须探索长期的学年服务如何支持残疾学生的学习。对于残疾的学生而言，夏季学习损失比没有人的暑期损失很高。这要求更多的研究来解决夏季延长学年服务以及增加对夏季学习计划的潜在影响。

“这项研究验证了我们对残疾学生的了解：它们与没有残疾的学生一样能够获得能力，并且被困在一个使其难以实现高度的系统中。Covid-19给学校的大流行和紧急资金呈现出一个令人难以置信的时刻，重新思考我们如何为所有学生提供早期和设计学习途径。是时候改变了系统的时候了，以便最终适合学生，而不是强迫学生融合在系统内，“说梅根·惠特克政策与倡导的，主管NCLD。

查看完整的研究简要这项研究在//www.grimfetch.com/research/publication/understanding-differential-growth-ding-school-years-and-summers-for-tudents-in-special -education/

*学生级别不可用残疾类别。该研究用来为残疾学生的“曾经参加特殊教育服务”。

关于NCLD

这国家学习障碍中心nld是一个总部设在华盛顿特区的全国性政策、倡导和研究机构，致力于改善全国五分之一的儿童和成人的生活，通过增强父母和年轻人的能力，改造学校，倡导平等的权利和机会。”学习更多在ncld.org.。

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