更大的年龄差异，更广泛的技能差异，更少的前K准备将是地区，学校和幼儿园教师面临的挑战这瀑布

俄勒冈州波特兰市——2021年4月12日-在学校被CVID-19流行病转化的许多方式中，公立学校招生的变化很可能在全国各地的教室中产生重要的后果，尤其是对最年轻的学习者。根据最近的研究，美国各区报告称，2020-2021年间，幼儿园入学人数大幅下降，这一转变表明，随着这些学生入学，下一学年将出现“幼儿园泡沫”。

NWEA今天发布的一份新研究简报中讨论了这一情景，以及帮助教育工作者减轻幼儿园泡沫对少儿学生的各种影响的建议。简报，”准备早期学习者：支持2021年幼儿园班的考虑因素，“最近的研究借鉴了区，学校和课堂领导者提供了四次考虑因素，包括：

• 幼儿园（和一些一年级）教室的年龄差异更大当前位置在流感大流行期间，许多家庭推迟了孩子的入学时间，原因是针对少儿学生的在线或混合教学的挑战和要求，以及对孩子在学校的健康和安全的担忧。因此，更多的学生将晚些进入幼儿园，或将在一年级进入学校系统，从而为一年级和幼儿园的同龄人创建更大、更分年龄的班级。此外，更多的学生将不熟悉面对面的课堂常规。
• 入职后技能差距扩大：Covid-19相关的学校中断在学习经历中扩大了典型的差异。具有较少学习机会的学生也可能有更大的Covid-19相关的未完成学习，而在家里提供支持和获取机会的学生可能会比他们在学校所吸取的更多学习。这两种可能性的组合很可能加剧不平等这在全国的学校中已经非常普遍。
• 夏季学习机会对于年轻学习者来说很重要：如果这些失踪学生在2021-2022年入学，更多的学生将在没有典型的学前教育准备的情况下进入正规学校。越来越多的系统正在探索如何更有效地利用夏季月份来解决未完成的学习问题，并更好地装备初次上学的学生。
• 数据是推动循证资源决策和理解长期影响的关键：关于幼儿园入学年龄及其短期和长期影响，仍有许多重要问题，包括年龄如何影响非学术发展，如社会情绪福祉和社会行为结果。纵向学术和非学术数据将在帮助教育工作者和家庭了解最佳满足年轻学生需求的方法中发挥至关重要的作用。

“因为学生在学前和小学早期培养的学术和非学术技能是重要的长期成果的基础，了解这些变化并找到有效支持我们最年轻学生学习的方法对教育工作者和领导者来说至关重要，”他说Beth Tarasawa.，NWEA研究副总裁。“随着学生今年秋天进入幼儿园或一年级，弥合这些机会差距将是一项挑战，我们作为一个社区团结起来支持教育工作者比以往任何时候都更为重要。”

NWEA提供以下建议：

• 培养学生的归属感和目的：在这个关键的过渡时期，与学生建立牢固的关系非常重要；创造学习文化；模拟和练习课堂常规。
• 收集和使用各种数据：使用各种评估中的可用数据来确定哪些学生可能有未完成或高级学习需求，以便您可以区分您的课程，以便为需要支持或挑战的学生提供超出年级期望的课程。
• 利用个人会议和小组：与学生举行一对一会议，讨论目标和挑战，并使用灵活的小组进行指导和实践，有助于满足学生的不同需求，促进协作学习，更好地满足青少年学生的多样化学习需求。

查看准备早期学习者：用于支持2021年研究简介的幼儿园班的考虑：//www.grimfetch.com/research/publication/preparing-hearling-learners-considents-for-supporting-the-kindergarten-class-of-2021/

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