从NWEA初步调查结果是阅读乐观，但建议在数学学习未完成，而股权融资的担忧来自欠发达社区的学生丢失数据
波特兰，俄勒冈 - 2020年12月1-非营利评估解决方案提供商NWEA今天发布了一项新研究，揭示了由于COVID-19学校关闭，阅读成绩稳步提高，数学成绩小幅下降的模式。这项研究,COVID-19期间的学习:关于学生阅读和数学成绩和成长的初步发现，是一个后续的NWEA四月2020投射仿照它的证据充分的暑期学习丧失研究COVID-19干扰的潜在学术影响公布的一项研究。
这项新的研究中成绩从近440万美国学生分析数据3-8谁了MAP®2020年秋季的Growth™评估，以确定与典型学年相比，学生今年秋季的表现如何;自2020年3月学校关闭以来，学生在学业上增长了多少;与2020年4月NWEA做出的预测相比，2020年的考试成绩如何下降。
研究的主要发现包括：
- 与去年同样学生相比，数学的平均分数为5％至10％的百分点 - 比同类学生相比。
- 在几乎所有的成绩中，自Covid-19大流行开始以来，大多数学生都在阅读和数学中进行了一些学习收益。然而，数学的收益平均在2020年秋季平均降低，而不是前几年，导致更多学生相对于他们之前的站立落后。
- 种族/族裔群体的某些差异也出现了回落2020点的数据，但它是太早从这些初步结果得出明确的结论。学生群体，特别容易受到流感大流行的影响更可能是丢失的来自我们的数据。因此，我们对学生群体中可能有何不同的成就，我们对学生群可能不同的理解，可能会低估Covid-19的影响。教育领导人应仔细考虑在学生和其他语境数据中进行的这一转变，因为它们决定如何最佳支持学生的增长和康复。
NWEA研究执行副总裁Beth Tarasawa说:“秋季的初步数据表明，由于COVID-19相关的学校中断，学生的阅读成绩持续进步，数学成绩出现小挫折，平均而言，学生的情况比我们担心的要好。”“虽然这里有一些好消息，但我们想强调的是，并不是所有的学生都在数据中得到了体现，尤其是来自我们最边缘化社区的学生。这增加了更好地与可能以不同方式度过COVID风暴的学生和家庭联系的紧迫性。”
由于Covid-19的短期和长期学术和非学术影响尚未完全理解和实现，NWEA以及众多合作者开发了一个强大的研究计划为减轻这些影响而制定的政策和做法提供信息，明确关注对公平的影响，并帮助国家在困难时期前进。
注意事项和建议包括：
- 继续联邦和州资金由流行病影响学区-安全重返教室以及恢复所需的额外教育和儿童福利干预都需要额外的资金。联邦和州政府领导人必须继续提供资金，因为疫情将对我们的儿童和学校系统产生挥之不去的影响。
- 数据报告的透明度，有效地将资源提供给最需要的人- 鼓励教育领导和各国收集和透明地报告学生学习，学术成就和社会和情感福祉的信息，以告知我们对学生的未满足需求的理解。我们可以通过分解的数据，为表达颜色，英语学习者，残疾学生，来自低收入家庭的学生的任何差异来获得重要的见解，以及由于各种障碍而言特别脆弱的学生。随着我们集体努力在教育中满足这些新的挑战，这种关键信息允许教育领导人对最需要的人提供最佳目标资源。
- 公平地获得高质量的数学教学和学习- NWEA的数学专家TED COE - 建议继续关注与学习在学习中的学生，而不是他们通常的地方。他鼓励教育工作者专注于包装，而不是打开包装，标准 - 这是弄清楚学生如何考虑数学，而不是他们如何做数学程序。即使结果不太直接且不太明显，强大的学生思维也会更持久和灵活调整。
“虽然我们的研究突出问题，特别是在数学，结果显示乐观，认为是一个坚强的毅力，以服务于我们的学生的反映的迹象，” NWEA首席执行官Chris MINNICH说。“由于学校最初是在3月完成，我们已经看到了教育工作者和家庭加强在新的合作齐心协力，以满足COVID期间指令的挑战。但是，即使通过这些勤奋的努力，我们的数据表明，学校是不工作的所有学生，所以我们必须继续提供支持，同时也密切关注该如何通知学生风化这一流行病的多个指标。”
查看完整的分析在:nwea.org/covid-impact
注意:可根据要求提供图像和图形。
关于NWEA
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