NWEA为教育工作者分享新的免费工具，并就如何为学生制定有意义的目标来促进增长提供指导，即使是在大流行病中

2020年9月1日，俄勒冈州波特兰-随着数百万学生本月开始返校，各学区正在应对去年春天因COVID-19造成的学校中断所带来的一系列挑战。其中一个关键挑战是评估中断对学生学习的真正影响，并为学生在未来一年制定切实可行的学习目标。

今年4月,NWEA发布研究预测与covid -19相关的学习损失将非常严重，特别是在数学方面，一些学生可能会落后近一年入学。额外的研究NWEA还预测，在COVID-19关闭后回国的学生在学术技能方面可能存在更大、更显著的差异。这种组合的挑战按教育者找到一种方法来教错过那些经验丰富的学习内容损失在过去的这个春天,挑战那些擅长距离或学生家庭学习,而且还确保他们全班达到熟练…而最可能通过一个在线平台。

目标设定，尤其是学生自己的目标设定，是一种重要的策略，可以让孩子参与进来，并在他们的教育中培养一种归属感，让他们专注并有动力前进。鉴于2019冠状病毒病对学生学习的预计影响，以及大多数学校仍以虚拟形式继续办学的事实，这在当前尤为重要。教师可以利用目标设定过程与学生一起检查过去的学习，为额外的学习设定短期目标，并计划达到目标所需的具体学术和社会情感步骤。

“每个学生都应该有机会在这段时间感受成功。对于一些学生来说，今年回到年级水平可能不太现实。年级以上的学生也必须继续寻找学习和成长的机会，”NWEA高级研究科学家Chase Nordengren说。“设定目标是一个关键策略，通过在每个熟练程度上寻找挑战和成功的机会，来接触所有学生。有了短期的、相关的、独立的学术目标，他们就能认识到自己劳动的成果，从而激励自己继续学习。”

最近NWEA进行的定性研究发现将目标设定带入课堂可以在物理和虚拟环境中完成，并应包含五个关键元素:

• 早点出发:目标设定应该从幼儿园开始。虽然学生可能还没有准备好设定个人的学术目标，但教师可以为行为和技能发展设定课堂范围内的目标。
• 它经常:短期目标，通常持续不超过4到6周，允许经常与学生联系。这样可以根据学生的进步来频繁修改目标，防止学生感到沮丧。
• 使它的视觉:开发各种可视化工具和工件有助于巩固目标设定文化。例如，使用SMART(具体的，可衡量的，可实现的，相关的和及时的)缩写来写一个有效的目标。
• 让它相关:学生的目标是否与他们的年级、发展水平和个人的学习目标相匹配?
• 中心学生的选择。最后，学生对学习的自主感会最大化，学生会有一种自主感和选择感。

为了支持教师和管理人员建立一个成功的目标设定项目，NWEA提供了多种资源，可以指导教育者评估学生的学习情况和他们准备学习的内容，并建立目标来帮助指导教学。这些资源包括:

• 地图目标资源管理器-一个新的、免费的工具，旨在支持和简化目标设定过程，通过显示一系列可能的秋季到春季增长目标的重要学术基准。这个工具旨在帮助教师、家庭和学生一起建立目标，在有意义和现实之间取得平衡。
• 恢复和目标设置数据文件地图®增长™,NWEA的旗舰评估，现在包括一个新的学生水平的数据文件，有助于完成两件事:首先，该文件将帮助教育工作者了解中断学习的影响，通过显示与2019-20学年的任何学期相比，学生成绩的变化程度;其次，该数据文件包括目标设定信息，以帮助教育工作者为学生在下一学年建立有意义和现实的成长目标。

额外的秋天重启资源或有关NWEA的信息，请访问www.grimfetch.com。

关于NWEA

NWEA^®是一个使命驱动的非营利组织，通过创建评估解决方案，精确地衡量增长和熟练程度，并提供见解，以帮助定制教学，支持世界各地的学生和教育工作者。146个国家1万多所学校、地区和教育机构的教育工作者依赖于我们的旗舰临时评估，地图^®增长™；我们的进度监控和技能掌握工具，地图^®技能™；我们的阅读流畅性和理解评估，地图^®阅读流畅™；我们的个性化学习工具由可汗学院提供支持，地图®加速器™；和我们的新的评估解决方案它结合了成长和熟练度测量。访问NWEA.org，了解NWEA如何与您合作帮助所有孩子学习。

联系: Simona Beattie，高级经理，公共关系，simona.beattie@nwea.org或971.361.9526